Título de la experiencia:
Rector, tutor, docentes
de básica primaria, estudiantes padrinos grado 11°, estudiantes apadrinados
grado 5°, 4°, 3°.
Objetivos:
·
Favorecer acciones
pedagógicas para mejorar el proceso lector en estudiantes de básica primaria
·
Vincular los estudiantes
de grado 11° como lectores de los más chicos en el marco del servicio social
obligatorio
·
Mejorar el comportamiento
lector, la comprensión lectora y la
producción textual para la optimización de los aprendizajes de los estudiantes.
Descripción General
El proyecto nace en respuesta a
una problemática generalizada que vivencia la institución y que afecta
sobremanera el aprovechamiento académico y los resultados de las pruebas saber.
La situación presentada es la nula competencia lectora en algunos estudiantes
de 3°, 4° y 5°, que a pesar de que cursan esos grados no saben leer, esta
particularidad afecta cualquier proceso de aprendizaje que se intente en las
demás áreas del conocimiento, estos estudiantes poseen una repitencia de 2 y
más años en un mismo grado.
Dada la situación anterior surge
la idea de poner en función una de las estrategias del Plan Nacional de Lectura
y Escritura, en el cual los estudiantes de grado 11, pueden apoyar a los estudiantes
de grados inferiores en su proceso lector en el marco del servicio social
obligatorio.
Estrategias:
·
Personalizar la formación
en lectura, a través del Padrinazgo, donde un estudiante de 11° fortalezca la
lectura inicial de uno o dos estudiantes que presenten dificultad en este
proceso.
·
Capacitar a los
estudiantes de grado 11° para que ejerzan su labor social de forma eficiente,
lo que implica formarlos en ciertas estrategias pedagógicas que ejecutarán en
su plan hermano.
·
Hacer uso de recursos digitales
en función del mejoramiento lector, articulando la tecnología a los procesos de
aprendizaje.
·
Implementar una estrategia
de divulgación a través de eventos con toda la comunidad y haciendo uso de las
redes sociales.
· Generar una semblanza académica por cada estudiante con
deficiencias, esto nos permitirá presentar un panorama de dificultades precisas
que garantizará la eficacia y eficiencia del trabajo a desarrollar.
Responsables: Docentes de grupo de 3°, 4° y 5°.
· Establecer objetivos de formación según los problemas
identificados, estructurando las estrategias necesarias. Responsables: Equipo
de auto formación.
· Desarrollar sesiones de trabajo para viabilizar el uso de
recursos digitales en aprovechamiento a la infraestructura tecnológica con que
cuenta la institución, red de internet y computadores. Responsable: Tutor.
· Reunión de padres de familia para dar a conocer el proyecto
para recibir su apoyo en cuanto al cumplimiento de asistencia a las jornadas de trabajo de los
estudiantescon dificultades. Responsable: Rector-Docentes
· Establecer cronograma de acciones pedagógicas que incluya,
fechas, horarios, frecuencia de trabajo, y asignación de estudiante en sus
diversas funciones. Coordinadoras del Plan.
· Desarrollo del trabajo pedagógico-social en el campo asignado.
Responsable: Estudiantes de 11°.
· Realizar evento de lanzamiento y divulgación con la comunidad.
Responsables: Estudiantes de 11° docentes
· Toma de evidencias, actas, fotografías, registro de
seguimiento, testimonios, relatos de aplicación de estrategias. Responsables:
Todos los actores
· Presentación en Blog, redes sociales: Facebook y Twitter del
desarrollo de las actividades. Responsables: Tutor, estudiantes de 11°,
docentes.
· Evaluación periódica de las acciones para monitorear los
resultados. Rector, coordinadoras, docentes, tutor.
Etapas:
Para el desarrollo de la
experiencia se delimitaron las siguientes etapas:
Alistamiento, en la
cual se planificó el proyecto, se eligió quien lo coordinara, se sentaron las
bases de ejecución, se consideraron los recursos y se presentó el proyecto a
los jóvenes de 11 para motivarles a participar en él.
Desarrollo, se brindó formación a
los estudiantes de grado 11° instruyendo la forma en que ejecutarían su labor,
se les equipó con materiales físicos y digitales para asegurar el éxito de la
estrategia, en este periodo los estudiantes han trabajado las actividades con
sus hermanitos lectores.
Divulgación,
espacio en que se desarrollará la presentación de la estrategia primero a
través de un evento cultural en el EE con padres de familia y comunidad en
general y la presentación del trabajo en las redes sociales como Facebook y
Twitter y a través de un blog donde se van registrando
los avances.
Tiempo: El proyecto está trazado
para desarrollarse durante el año lectivo 2014
